Feedback 6 | Ietszeggend
De afgelopen periode dacht ik wel zo ongeveer alles rond het thema feedback op een rijtje te hebben gezet, toen ik toch weer door het onderwerp verrast werd. Een student […]
Docent-leerling relatie
Beoordeling 5 | Luisterend luisteren
De examenperiode op conservatoria is voor velen de minst favoriete periode van het jaar. We begrijpen de noodzaak, maar menigeen ziet zijn of haar nachtrust verstoord door deze periode van
Beoordeling 4 | Meetbaar of merkbaar
Een collega gaf mij de titel voor deze column: Meetbaar of Merkbaar. Hij is naast pedagoog ook filosoof en speelt derhalve de prachtige en broodnodige rol van ‘luis in de
Verbondenheid
30 jaar, wat vliegt de tijd. Toen het NFG in 1992 werd opgericht, studeerde ik aan het conservatorium. Ik werd al vrij snel lid, al weet ik niet meer precies
Beoordeling 3 | Zichtbaar
Graag breng ik wederom een aantal vaktermen uit de educatiewereld onder de aandacht van de lezer: de begrippen summatief en formatief. Deze begrippen horen bij het onderwerp ‘beoordeling’. Summa betekent
Beoordeling 1 | Van de meetlat en de eigenwaarde
Als er iets gevoelig ligt binnen de muziekwereld, dan is het wel beoordeling. We roepen dat ‘cijfers niet belangrijk zijn’, maar ondertussen kan een eindexamencijfer een conservatoriumstudent maken of breken.
Feedback 4 | De moeite waard
Feedback geven, het is me wat. Bij mijn eigen leerlingen en studenten vind ik het nu niet meer lastig. Met de mijmeringen van de vorige columns in mijn achterhoofd, ben
Feedback 3 | Socrates en de vlinder
Ik schreef het al eens eerder, ik heb lang geworsteld met het fenomeen ‘streng zijn’. Ik vond het lastig om kritiek te geven, en vond het al helemaal lastig om
Feedback 1 | Terugkoppeling
Sinds een aantal jaren geef ik het vak didactiek in de Master The Musician Educator aan het conservatorium van Den Haag*. Geweldig om te doen, maar voor mij persoonlijk een
Tweerichtingsverkeer
Al sinds ik mijn eerste voorzichtige schreden op het terrein van het lesgeven zette, ben ik me bewust van de verantwoordelijkheid die ik daarbij voelde en nog steeds voel. Oké,
Van ex naar in
Als muziekdocenten zijn wij vaak getuige van een magische metamorfose: een leerling die van kind in jonge adolescent verandert. Alles lijkt wel anders te worden: de beenderenstructuur van zijn of
Oneindig geduldig
Lesgeven is – tegen betaling – iemands leven veranderen. Hoe we dat doen, en hoe dat uitpakt, hangt af van onze vakkennis, ervaring en visie. Onze vakkennis, visie en ervaring
Ruimte voor muziek
Regelmatig komen, met de leerling, besognes en troebelingen de leskamer binnen. Logisch, want de leerling is naast pril musicus allereerst mens. Maar besognes en troebelingen vormen – in de les
Ziel en zaligheid
Ik houd van concoursen. Ze bieden de speler een deadline om naar toe te werken en een gelegenheid om zich te presenteren aan een publiek en een vakjury. Voor veel
De tip voor de dip
Steevast wanneer ik een lezing geef over Musiceren, studeren en het brein, komt van docenten de vraag: heb je een goede tip voor de motivatiedip? Een paar dingen schieten dan
Duidelijk
Als we aan muziekdocenten denken, zien we strenge of niet-strenge docenten voor ons. Streng zijn is gerelateerd aan ambitieus, niet-streng aan ‘het moet wel leuk blijven’. Streng of niet-streng roept
Komt een fluitist bij de dokter
Tussen onze muzische en de medische wereld gaapt een diepe kloof waar we slechts in uiterste nood overheen springen. Een grote groep artsen, fysiotherapeuten, Mensendiecktherapeuten, Cesartherapeuten, gehoorspecialisten, Alexander Techniek docenten,
Het oog van de meester
Toen ik als klein meisje op muziekles wilde, moest ik eerst langskomen om een poging op de dwarsfluit te wagen. Zou ik er geluid uit krijgen, dan mocht ik komen.