Feedback 6 | Ietszeggend
De afgelopen periode dacht ik wel zo ongeveer alles rond het thema feedback op een rijtje te hebben gezet, toen ik toch weer door het onderwerp verrast werd. Een student […]
Feedback & beoordeling
Beoordeling 5 | Luisterend luisteren
De examenperiode op conservatoria is voor velen de minst favoriete periode van het jaar. We begrijpen de noodzaak, maar menigeen ziet zijn of haar nachtrust verstoord door deze periode van
Beoordeling 4 | Meetbaar of merkbaar
Een collega gaf mij de titel voor deze column: Meetbaar of Merkbaar. Hij is naast pedagoog ook filosoof en speelt derhalve de prachtige en broodnodige rol van ‘luis in de
Beoordeling 3 | Zichtbaar
Graag breng ik wederom een aantal vaktermen uit de educatiewereld onder de aandacht van de lezer: de begrippen summatief en formatief. Deze begrippen horen bij het onderwerp ‘beoordeling’. Summa betekent
Beoordeling 2 | Troebele wateren
In de vorige column schreef ik dat een aantal aspecten van een prestatie (meestal) niet worden meegewogen bij een beoordeling. Hard werken en zelf veel leren is ontzettend waardevol, maar
Beoordeling 1 | Van de meetlat en de eigenwaarde
Als er iets gevoelig ligt binnen de muziekwereld, dan is het wel beoordeling. We roepen dat ‘cijfers niet belangrijk zijn’, maar ondertussen kan een eindexamencijfer een conservatoriumstudent maken of breken.
Feedback 5 | De huisschilder
Regelmatig heb ik interessante conversaties met collegae over ‘fouten maken’. Het blijft een spannend onderwerp. Fouten maken moet kunnen, het hoort erbij, beter nog, je wordt er sterker van. Vallen
Feedback 4 | De moeite waard
Feedback geven, het is me wat. Bij mijn eigen leerlingen en studenten vind ik het nu niet meer lastig. Met de mijmeringen van de vorige columns in mijn achterhoofd, ben
Feedback 3 | Socrates en de vlinder
Ik schreef het al eens eerder, ik heb lang geworsteld met het fenomeen ‘streng zijn’. Ik vond het lastig om kritiek te geven, en vond het al helemaal lastig om
Feedback 2 | Bouwprojecten
De vorige column ging over terugkoppeling, oftewel: feedback. Het moment waarop wij, als een leerling klaar is met spelen, reageren op zijn of haar spel. Vanuit didactisch oogpunt is het
Feedback 1 | Terugkoppeling
Sinds een aantal jaren geef ik het vak didactiek in de Master The Musician Educator aan het conservatorium van Den Haag*. Geweldig om te doen, maar voor mij persoonlijk een
Loslaten
Tijdens mijn studie aan het conservatorium had ik weinig benul van wat ik aan het doen was. Ik vond studeren lastig, maar op de een of andere curieuze manier rolde
Juryperikelen
Ik ben dol op concoursen. Dat wil zeggen, ik vind het ontzettend leuk om in de jury van een concours te zitten. Heerlijk om een weekend lang naar tig deelnemers
Ziel en zaligheid
Ik houd van concoursen. Ze bieden de speler een deadline om naar toe te werken en een gelegenheid om zich te presenteren aan een publiek en een vakjury. Voor veel
Duidelijk
Als we aan muziekdocenten denken, zien we strenge of niet-strenge docenten voor ons. Streng zijn is gerelateerd aan ambitieus, niet-streng aan ‘het moet wel leuk blijven’. Streng of niet-streng roept
Fluitteam D4
Ambitie in de muziekles ligt gevoelig. We krijgen visioenen van bleekneuzige muziektalenten die nooit buiten spelen, geen vriendjes hebben en uren op hun instrument studeren, gepusht door zeer gedreven ouders.